【專題】十二年國教

文/蘇建翰

前些日子十二年國教的議題在社會上引起了不少的討論，有支持的亦有反對的言論，但是在針對這件事做出討論之前，你是只單純的從新聞上得到片段的資訊，倚賴不同立場來源的訊息去做出你的判斷，還是曾經廣泛的收集資料去比較呢？政府所釋出的訊息你有仔細去檢視過嗎？現在為你收集了在教育部說帖上，引起較多爭議的問答，引用政府的資訊，並不代表希望大家在看完之後有特定立場，而是希望大家能在看完之後，有更深入的了解，知道政府哪方面的立意是良好的，而哪方面又是有缺失的；了解政府在政策的執行與制定哪些是可行的，而又有哪些是不合宜的；不只是單純的支持或是反對，而是能夠更對教育的方向該往哪個方向走，有了自己的想法，而不是根據媒體的人云亦云：

　Q&A (以下取自教育部十二年國教網站：http://140.111.34.179/ )

　１各入學管道名額比率如何分配？


十二年國民基本教育觀照「普及」、「精英」及「弱勢關懷」三大面向，透過免試入學及特色招生，提供所有國中畢業生就學之機會；藉由補救教學、學習扶助、就學安置等措施，積極扶助弱勢學生學習；另精英教育為國家人才培育之重點之一，依據學生性向、興趣及能力，提供最適性的教學環境，鼓勵學生邁向卓越，為教育最終目標。

　２採計多元學習表現，會不會變成鼓勵學生去補才藝？

教育部參酌現行多元入學方式，將多元學習表現列為免試入學超額比序項目 參考項目之一，係希望鼓勵學生發展多元智能，讓每個學生發展自我優勢能力。 教育部會督導各區採計多元學習表現時，皆須訂定期操作定義及相關規範，例如：對幹部種類宜有規範，定義、服務時間證明及考核，訂出各種幹部的加分標準或只採計當幹部的次數；採計競賽表現時，對於主辦單位性質、層級、比賽性質、範圍應訂定加分標準；有關公共服務時數認定標準，應訂有服務機構、項目、性質、時間的一致性規範，再行採用。此外，如另採記嘉獎表現時，應避免同一項目重複採計加分，單一表現的採計分數與比重亦不宜過高。 教育部會持續加強宣導，讓家長可依每個孩子的特性，給予適當的學習，培養其專長，而非過度學習。


　３免試入學超額怎麼比？

　　一. 為貫徹國民教育法規定，國民小學及國民中學學生修業期滿，成績及格，由學校發給畢業證書。爰訂定學生畢（結）業資格為參考項目，且本相僅要求畢業生畢業時能達到應有標準，以維持義務教育階段應有品質，避免學生因免試入學而放棄正常學習。本項採門檻制，而非比較學生在校學習成績高低。

　　二. 為鼓勵學生五育均衡發展，免試入學除得以國中學生在校健康與體育、藝術與人文、綜合活動領域的學習領域評量成績及格與否做為比序項目外，其它在校學習領域評量成績均不得採計。

　　三. 為確保學生學習品質及兼顧國中教學正常，爰將國中教育會考列為參考項目，且所佔比重不得超過三分之一；若採加權計分，亦不得超過總面積三分之一。

　　四. 當報名人數超過招生名額時，依各區所訂之免試入學超額比序積分表，進行比序，決定錄取名單。免試入學超額比序後，仍同分超額時，非不得已可採用電腦隨機抽籤方式辦理，且各區會訂定規範，俾使辦理過程公開公平及公正。